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張浩︰K12產業升級(ji)與渠道下(xia)沉(chen)
2020-02-28 17:43:51 來源︰新眾網(wang) 編輯︰

12月(yue)19日(ri),“2019中(zhong)國(guo)(廈門)國(guo)際人(ren)工(gong)智能+K12創新峰會”在廈門會展(zhan)中(zhong)心隆(long)重開幕。本次峰會以“智慧驅動(dong),育見未來”為(wei)主題(ti),匯聚(ju)國(guo)內外超過120家教(jiao)育品牌和200多位教(jiao)育領袖,聚(ju)焦人(ren)工(gong)智能+教(jiao)育萬億級(ji)藍海市(shi)場(chang),共同探索(suo)教(jiao)育發展(zhan)新趨勢,預見新未來。

“K12產業升級(ji)與渠道下(xia)沉(chen)”

快樂(le)學習教(jiao)育科(ke)技集團創始人(ren)兼CEO、快樂(le)魔法獅網(wang)絡科(ke)技ji)詞既ren)張浩先生出席大(da)會,並發表(biao)主題(ti)演講bing)/p>

以下(xia)為(wei)演講實錄:

各(ge)位領導(dao)、來賓,下(xia)午好!

我是張浩,一名專(zhuan)注K12領域的持(chi)zhong)匆嫡摺005年我創立了快樂(le)學習,2015年我創立了瘋狂老師,後瘋狂老師業務轉(zhuan)型並更(geng)名為(wei)快樂(le)魔法獅。今天我想給大(da)家分享幾個故事,也(ye)分享我對(dui)教(jiao)育的一點感悟和tui)伎肌/p>

真正的學習是快樂(le)的

十多年前,在我讀(du)廈門大(da)學研(yan)究生一年級(ji)時(shi),我給自己許下(xia)了sou)桓魴腦mdash;—在爸爸退(tui)休前給他(ta)買一部車,我爸爸zhi)且(qie)晃幌xiang)村小學老師。

有了這個心願後,我就開始瘋狂的做(zuo)家教(jiao),這是那個時(shi)候(hou)我能找(zhao)到的最好的賺錢(qian)方式——變現自己的知識和學習經驗。

或許是qie)蛭wei)基因的遺傳,或許是qie)蛭wei)我特(te)別賣(mai)力,很快我這就在家教(jiao)圈小有影響力,找(zhao)我做(zuo)家教(jiao)的孩子和家長越(yue)來越(yue)多。

有一天我收到了sou)桓魴畔一個陌生的初三(san)女生從同學那得知了我,也(ye)拿到了我的聯(lian)系方式,她告(gao)訴我她不想活了,她想自殺。看完信息,我很震驚(jing),第一時(shi)ben)湮腋hui)信,“我們見面聊聊吧”。

于是,在一個陽光明媚的周末(mo)午後,在廈me)da)附(fu)近的一家咖啡(fei)館里我見到了她,那是qie)桓齔?梅淺7淺Fpiao)亮的女生,我怎麼(me)也(ye)無法把自殺和這樣青(qing)春洋溢的女孩聯(lian)系起來。

“如果(guo)你想哭(ku),我把肩膀借給你用。”她笑(xiao)了,然後哭(ku)了。許久以後,她慢慢抬起頭來,用羞(xiu)赧抱(bao)歉的眼神看著我,我說,“如果(guo)你沒(mei)有哭(ku)過,你的眼楮(jing)就不會迷人(ren)。”這一次,她真笑(xiao)了,面若桃花。

接下(xia)來她跟我分享她的家庭狀況(kuang),父母(mu)離異,媽媽離開,爸爸又(you)有了新的愛人(ren),她感覺自己是個多余的人(ren),仿佛整個世界一瞬間拋棄(qi)了她。

最後,她問我,浩哥,你能幫(bang)我找(zhao)回(hui)快樂(le)嗎(ma)?

我說好啊,我教(jiao)你數學吧。

數學怎麼(me)可能使人(ren)快樂(le)——她很沮喪。

真正的學習是快樂(le)的。

我說,你錯了,

于是,我開始給她補習數學,或許是qie)蛭wei)基因的遺傳,或許是qie)蛭wei)我特(te)別賣(mai)力,她的成績進步(bu)很快。一年以後,她考進了廈門最好的mu)咧zhong)。再(zai)三(san)年後,她考進了sou)凰suo)985名校。去(qu)上大(da)學前,她來看我,我們qiao) 莢諫弦淮蔚目?fei)館里再(zai)見。分zhi)鶚shi),她說,浩哥,有一句話我想告(gao)訴你很久了——你說的沒(mei)錯,真正的學習是快樂(le)的。

這就是快樂(le)學習誕生背後的故事long)C髂昕炖le)學習15周年,我最大(da)的驕傲是我們每年幫(bang)助了無數這樣的女孩男孩重拾自信,找(zhao)到學習的快樂(le),找(zhao)到生活的熱情。

後來,為(wei)了si)湍鈁飧讎 為(wei)了不忘(wang)初心,我把這家咖啡(fei)館買了下(xia)來。

K12產業特(te)質(zhi)

作為(wei)一名在K12產業摸爬滾打了15年的創業青(qing)年,接下(xia)來我給大(da)家分享一下(xia)K12產業的特(te)質(zhi)。

第一個特(te)質(zhi),規模粗大(da)。

中(zhong)國(guo)有約2億中(zhong)小學生,按(an)照每個孩子每年在課外投入5000元計算,一年的產值是1萬億。當(dang)然三(san)四五線家庭的投入可能沒(mei)有這麼(me)高,不huai)請不要忘(wang)了,在北上廣深(shen)的投入大(da)概是這個的10倍。中(zhong)國(guo)經濟具有梯田式分布的特(te)質(zhi),每一次下(xia)沉(chen),都(du)意(yi)味著產業規模的一次放大(da),從二線到三(san)線,三(san)線到四線、五線、六線……逐級(ji)放大(da)。

第二個特(te)質(zhi),產業長青(qing)。

各(ge)位覺得10年後,中(zhong)國(guo)式家長會不會減少(shao)孩子的教(jiao)育投入,20年後呢,50年後呢,我個人(ren)認(ren)為(wei)never,永(yong)遠不,所(suo)以我稱K12產業為(wei)日(ri)不落產業。

第三(san)個特(te)質(zhi),硬剛需(xu)。

成績好的要補,成績不好的mu)geng)要補。有錢(qian)要給孩子補,沒(mei)錢(qian)更(geng)要給孩子補,不能讓(rang)孩子you)氐父fu)轍啊。教(jiao)育具有典型的抗經濟周期性。

第四mu)鎏te)質(zhi),用mei) 芷誥謾/strong>

從一年級(ji)開始,補到高三(san),長達12年的客戶生命周期,你不跑偏,用mei)?崤pei)你成長。

第五個特(te)質(zhi),現金流好。

預付費商(shang)業模式,先付費再(zai)上課,不用你追債,只怕你跑路。

總結一下(xia)K12產業特(te)質(zhi),又(you)~又(you)~,又(you)~又(you)~,還(huai)多金。

巴菲特(te)說,投資(zi)就是找(zhao)到又(you)zhi) you)長的雪道,把雪球滾下(xia)去(qu)。

K12教(jiao)育路在何(he)方?

接下(xia)來,我們qie)黃鵠刺教(jiao)旨父鑫侍ti),做(zuo)幾個靈魂追問。

第一問,K12機(ji)構的核心競爭力是什麼(me)?

我個人(ren)覺得有三(san)個變量是核心mou)淞俊/p>

第一,課程,課程體系的針(zhen)對(dui)性、科(ke)學性。針(zhen)對(dui)性是指能提(ti)升成績,科(ke)學性是指能提(ti)升能力。好的課程體系短期要能提(ti)升成績,長期要能提(ti)升能力。這里我想說應(ying)試能力也(ye)是qie)恢種匾 乃su)質(zhi)能力。

第二,師資(zi),是指批量培養(yang)優秀師資(zi)的能力。

技術,AI、AR、人(ren)臉識別......都(du)旨在提(ti)升教(jiao)與學的效率。

所(suo)謂核心競爭力就是在核心mou)淞可嫌芯赫ΑT誑緯獺?ψzi)、技術三(san)個變量上持(chi)zhong)心托緣耐度應(ying)該是K12機(ji)構不變的戰略,也(ye)是快樂(le)學習把課程研(yan)發和技術研(yan)發總部放在北京(jing)的原因——我們qiao)M站在中(zhong)國(guo)教(jiao)育制高點,用最高的mou)曜汲叨茸zuo)人(ren)才建(jian)設及課程、技術的研(yan)發。

第二問,為(wei)什麼(me)K12傳統加盟(meng)模式鮮有成功(gong)?

我們解開加盟(meng)的黑盒子,看看通(tong)過加盟(meng),我們獲取了什麼(me)?

首先,品牌,遺憾的是,K12領域里目前還(huai)沒(mei)有機(ji)構有很強的品牌號召(zhao)力,尤其是qiao)魯chen)到三(san)線及以下(xia)城市(shi)。

其次,我們通(tong)過加盟(meng)獲取了課程,拿到了sou)歡訓慕jiao)材或者視頻(pin)資(zi)料,我們把這些統稱為(wei)內容。這里我要分享我對(dui)K12產業內容的思(si)考。在K12產業里,內容是贈(zeng)品,內容+老師是半成品,內容+老師+服務才是成品。

我們發散一下(xia),在K12產業里純做(zuo)內容的公司(si)要麼(me)已死,要麼(me)走在死亡的路上。2016年在北京(jing)我對(dui)媒jiao)逅倒瘓浠K12產業登峰者,不huai)苣掀鹵逼最後所(suo)有的生存者都(du)會走到教(jiao)學這一個場(chang)景,只有xin)萄?庖桓齔chang)景里才有“內容+老師+服務”的成品交付,用mei)?旁敢yi)付費。錢(qian)在哪里,商(shang)業模式就在哪里。

回(hui)到加盟(meng)這件事來,基于以上分析,傳統加盟(meng)模式只是獲取了品牌授權和一堆內容的“贈(zeng)品”,拿個贈(zeng)品就開店,失(shi)敗當(dang)然在所(suo)難免(mian)。

第三(san)問,為(wei)什麼(me)不會出現K12版抖音、快手(shou)?

我們來想象一個場(chang)景,在你等(deng)電梯或者蹲馬桶的時(shi)候(hou),拿出手(shou)機(ji),刷一道解析幾何(he)題(ti),感覺如何(he)?畫面太美,我們不敢想,這個場(chang)景不成立。我們都(du)知道,娛樂(le)zhi)撬橙ren)性的,而學習是反(fan)人(ren)性的 ,就像(xiang)健(jian)身(shen),都(du)知道堅持(chi)健(jian)身(shen)會擁有良好的身(shen)材,但就是沒(mei)幾個人(ren)能堅持(chi)下(xia)來。

此外,學習不應(ying)該是碎片(pian)化的,既然知識是結構化、體系化的,那麼(me)學習的過程也(ye)就應(ying)該是連續(xu)、深(shen)度、體系化的。我個人(ren)覺得,碎片(pian)化的學習,只會獲取碎片(pian)化的認(ren)知。碎片(pian)化的知識會讓(rang)一個人(ren)看起來知識面狂寬(kuan),但是膚淺的可怕long)/p>

第四問,在家長心中(zhong),效率與效果(guo)哪一個權重更(geng)高?

我們來做(zuo)一個選擇題(ti),假設你是qie)幻 頁你有兩個選擇,A是給孩子you)≡襝呦xia)課程,2個小時(shi)的課,加you)賢wang)返(fan)需(xu)要3個小時(shi),即(ji)孩子要浪費1個小時(shi)在路上。B是選擇在線課程,不用奔(ben)波(bo)了,但是qie)蛭wei)在線教(jiao)學效果(guo)的衰減,孩子需(xu)要3個小時(shi)才pai)艽 較呦xia)2個小時(shi)的效果(guo)。你會怎麼(me)選擇?

所(suo)以我認(ren)為(wei)純在線教(jiao)育——即(ji)孩子在自由(you)空間里用網(wang)絡設備上課,最大(da)的挑戰是對(dui)抗教(jiao)學效果(guo)衰減。我們自己也(ye)是在線教(jiao)育探索(suo)者,我迄今沒(mei)有看到對(dui)在線教(jiao)學效果(guo)的權威(wei)報道,但以我們目前的認(ren)知,確實是有衰減的。

這個衰減,有很多原因,客觀上可能是qie)蛭wei)技術和課程還(huai)不huai)懷墑旌陀腥主觀上也(ye)有可能是對(dui)于K12階段的未成年人(ren)來說,自主學習這件事,太難了。媽媽,我太難了。

在線規模經濟效益(yi)+傳統面授沉(chen)浸式效果(guo)保障

2015年瘋狂老師獲得包括騰訊dui)諛詡訃抑 鶚諶ren)民(min)幣的投資(zi),2016年瘋狂老師業務轉(zhuan)型並更(geng)名為(wei)快樂(le)魔法獅,專(zhuan)注發展(zhan)gu)  jiao)育。

接下(xia)來,我們來談談雙師模式jian)/p>

何(he)謂雙師模式,顧(gu)名思(si)義,兩個老師,一個是主講老師,我們稱為(wei)主師,另一個是輔(fu)導(dao)老師,我們稱為(wei)輔(fu)師。主師在演播室通(tong)過技術平jiao) 間教(jiao)室同時(shi)直(zhi)播授課,每一個教(jiao)室里有一個輔(fu)師輔(fu)助教(jiao)學。

為(wei)什麼(me)會誕生雙師模式?

我們說,存在即(ji)合理,雙師模式能夠C位,因為(wei)他(ta)很好的兼具了傳統面授模式和純在線模式兩者的優點,我們來具體解讀(du)一下(xia):

第一,傳統機(ji)構在對(dui)外擴張中(zhong)最大(da)的挑戰是師資(zi)的mou)鏡鞀 嘌yang)和管理。我們在廈門做(zuo)得很好,但是我ye)荒馨嚴妹諾氖ψzi)搬到合肥,所(suo)以到了合肥,我們qie) zai)次wen)顆嘌yang)優秀師資(zi),這大(da)大(da)的降低了機(ji)構的異地擴張速度。雙師完美的解決了這個問題(ti)。

第二,純在線教(jiao)育,因為(wei)主客觀原因造成的效果(guo)衰減,尤其是主觀上K12階段的孩子自我管理普遍較差,或許會長期面臨艱難挑戰jian)K δJ因為(wei)有xin)淌學生沉(chen)浸式學習,再(zai)加you) fu)導(dao)老師的現場(chang)輔(fu)助,大(da)大(da)的提(ti)升了課堂效率和教(jiao)學效果(guo)。

所(suo)以說,雙師模式既具有在線教(jiao)育的規模經濟效應(ying),又(you)具有傳統面授模式沉(chen)浸式教(jiao)學的效果(guo)保障。因此,在網(wang)絡環境和直(zhi)播技術日(ri)漸成熟的mou)塵跋xia),雙師在K12產業迅速走紅(hong),走上C位。

雙師模式本質(zhi)上是qie)恢腫zhuan)業分zhi)gong)

現象背後必有邏(luo)輯,那麼(me)雙師模式背後的邏(luo)輯是什麼(me)呢?

兩個老師只是表(biao)象,本質(zhi)上雙師模式是qie)恢腫zhuan)業分zhi)gong)。

我們來看一下(xia)雙師實現了怎樣的專(zhuan)業分zhi)gong)。

第一,教(jiao)學與輔(fu)導(dao)分zhi)gong)。主講老師負責(ze)教(jiao)學,輔(fu)導(dao)老師負責(ze)輔(fu)導(dao)。兩個人(ren)群特(te)質(zhi)也(ye)不一樣,前者需(xu)要很強的mou)硐至而後者更(geng)需(xu)要耐心和親和力。借用《一代宗師》里一句話,有的人(ren)成了面子,有的人(ren)成了里子。

第二,產品精神與商(shang)業嗅覺分zhi)gong)。我們在北京(jing)後端對(dui)課程、教(jiao)學精雕(diao)細琢,不斷迭(die)代。加盟(meng)商(shang)在前端下(xia)沉(chen)市(shi)場(chang)因地制宜,攻城略地。兩個團隊的特(te)質(zhi)也(ye)不一樣。

我以快樂(le)魔法獅為(wei)例(li),給大(da)家介紹一下(xia)K12產業的專(zhuan)業分zhi)gong)體現在哪些維度。

從教(jiao)研(yan)團隊把課程設計出來,即(ji)一堂快樂(le)魔法課誕生開始,接下(xia)來每一堂快樂(le)魔法課的生命循環,共有9步(bu)。

第1步(bu),備課,主師備課。補充說明一下(xia),我們所(suo)有的主師,都(du)只hui)釁85,即(ji)現在雙一流大(da)學中(zhong)A類高校。用優秀的人(ren)培養(yang)更(geng)優秀的人(ren),是我們qie)恢zhi)ben)岢chi)的一個教(jiao)育理念。

第2步(bu),磨課,主師將(jiang)自己關進演播室,自我打磨課程。

第3步(bu),錄課,主師在備課和磨課的基礎上,將(jiang)課程完整的預錄下(xia)來,教(jiao)研(yan)平jiao)ㄉ轄弧/p>

第4步(bu),驗課,學科(ke)組長對(dui)課程進行驗收,不通(tong)過的打回(hui)去(qu)重錄。

第5步(bu),過課,主師在課程正式發布ji)傲教(jiao)給所(suo)有本課程相關輔(fu)師進行過課,以此保證真實課堂主輔(fu)師的配合效果(guo)。

第6步(bu),授課,主師在演播室給學生直(zhi)播授課,輔(fu)師在教(jiao)室配合教(jiao)學。教(jiao)研(yan)員通(tong)過內部教(jiao)研(yan)平jiao)ㄔ諳嚦純巍/p>

第7步(bu),反(fan)饋(kui),課後,輔(fu)師和教(jiao)研(yan)員就課堂效果(guo)對(dui)主師進行反(fan)饋(kui),主師就課程設計對(dui)教(jiao)研(yan)員進行反(fan)饋(kui)。補充說明一下(xia),課程進行中(zhong),有專(zhuan)人(ren)負責(ze)輔(fu)師課堂表(biao)現的在線督導(dao),所(suo)有輔(fu)師在課堂中(zhong)的一言一行歷歷在目。

第8步(bu),反(fan)思(si),主師于課後寫教(jiao)學反(fan)思(si)。

第9步(bu),迭(die)代,教(jiao)研(yan)員團隊對(dui)課程進行迭(die)代。

整個閉環,共9步(bu),涉(she)及教(jiao)研(yan)員、主師、輔(fu)師3個核心角色,加you)舷喙氐募際酢 貳 jiao)務人(ren)員,一堂課涉(she)及人(ren)員多達數十人(ren)。

分zhi)gong)提(ti)升專(zhuan)業,專(zhuan)業提(ti)升效率。專(zhuan)業分zhi)gong)是qie)桓霾黨墑旌蛻ji)的mou)曛盡/p>

《國(guo)富(fu)論》中(zhong),亞當(dang)·斯密(mi)以回(hui)形針(zhen)工(gong)廠為(wei)例(li)論述(shu)專(zhuan)業化的強大(da)力量。工(gong)廠里,由(you)于實行分zhi)gong),僅僅10個工(gong)人(ren)sou)惶煬湍苤圃8000枚(mei)回(hui)形針(zhen),而如果(guo)這10個人(ren)每個人(ren)獨立完成回(hui)形針(zhen)的制造,一天下(xia)來他(ta)們總共才pai)萇00枚(mei)回(hui)形針(zhen)。換句話說,專(zhuan)業化的分zhi)gong)使gu)塹牟刻ti)高了240倍。

聊完了K12產業升級(ji),我們再(zai)來聊一聊渠道下(xia)沉(chen)。

為(wei)什麼(me)基于雙師模式的渠道下(xia)沉(chen),就變得靠ke)而且(qie)相當(dang)靠ke)啄

因為(wei)雙師模式將(jiang)“內容+老師+服務”三(san)者直(zhi)接打包,用技術管道,輸送到三(san)四五線城市(shi)。端對(dui)端交付的是成品。既大(da)幅降低了品質(zhi)在這個過程中(zhong)的衰減,也(ye)大(da)幅降低了對(dui)加盟(meng)商(shang)專(zhuan)業能力的要求。

十幾年的創業經歷,我有一個認(ren)知,最好的商(shang)業模式應(ying)該是正和游戲。零和不和,正和才和。

我們qie)黃鵠錘┼ 幌xia)雙師模式,雙師模式就是qie)桓穌湍J健(jian)/p>

對(dui)用mei)家長、孩子)來說,雙師意(yi)味著更(geng)好的課程、更(geng)好的師資(zi),尤其是三(san)四五線的孩子有機(ji)會跟北上廣的孩子享受同樣的教(jiao)育資(zi)源。對(dui)老師來說,雙師意(yi)味著更(geng)高的單位時(shi)ben)浼壑可以同時(shi)輻射更(geng)多的班級(ji),更(geng)多的孩子。

對(dui)K12機(ji)構來說,雙師意(yi)味著品質(zhi)一致(zhi)性、規模經濟。

對(dui)整個社會來說,雙師代表(biao)著公平而有質(zhi)量的教(jiao)育,這是十九大(da)報告(gao)中(zhong)著力強調的點。

雙師模式是實現zhi) 蕉兄zhi)量的教(jiao)育的有效方式jian)/p>

快樂(le)學習an)詞既ren)張浩先生前往(wang)雲南漾濞(bi)縣支教(jiao)

——這張照片(pian),是我今年4月(yue)去(qu)雲南漾濞(bi)縣支教(jiao)拍(pai)的,快樂(le)學習給這個學校捐建(jian)了所(suo)有的課桌椅,客觀的講,在整個社會共同的努力下(xia),今天山區孩子與一線城市(shi)孩子最大(da)的差距已經不是硬件設施,而是師資(zi)等(deng)軟實力。在此,我呼吁整個社會,給山區等(deng)貧困地區的孩子捐獻優質(zhi)的雙師課程,你只需(xu)要捐獻1萬塊錢(qian),就能讓(rang)一個年級(ji)的孩子在一hui)鱍 誒鏘硎芤幻龐胖zhi)的課程。

為(wei)什麼(me)是快樂(le)魔法獅?

這麼(me)明媚的下(xia)午,再(zai)給大(da)家講一個故事long)T謚詼嗟難瞿秸咧zhong),林徽(hui)zhao)蜃鈧zhong)選擇了梁思(si)成。婚(hun)前梁思(si)成問林徽(hui)zhao)“有一句話,我只問這一次,以後都(du)不會再(zai)問,為(wei)什麼(me)是我?”林徽(hui)zhao)虼“答案很長,我得用一生去(qu)回(hui)答你,準備好听了嗎(ma)?”

每一次面對(dui)美好的人(ren)和事,我都(du)會問自己一個問題(ti),為(wei)什麼(me)是我?

雙師這麼(me)好,為(wei)什麼(me)是我?

最後,我想跟各(ge)位分享雙師的門檻,一個是資(zi)金門檻,一個是認(ren)知門檻。

雙師模式是天然的中(zhong)央廚房模式,大(da)規模課程研(yan)發、技術研(yan)發、優質(zhi)教(jiao)師儲(chu)備,意(yi)味著這是qie)桓齜淺I漲qian)的模式,我們從2016年開始探索(suo)雙師模式,目前為(wei)止(zhi)已經投入了3個多億,資(zi)金門檻,把很多的機(ji)構拒之門外。

比資(zi)金更(geng)高的門檻,是認(ren)知門檻。時(shi)ben)潯bi)壘所(suo)代表(biao)的認(ren)知門檻,是K12產業最牛的護城河。《人(ren)類簡史(shi)》中(zhong)尤瓦爾·赫拉利有個公式,認(ren)知=體驗×敏感性。

足夠的產業體驗乘足夠的產業敏感性,才會有對(dui)K12產業足夠的認(ren)知。

這大(da)概也(ye)bu)饈土宋wei)什麼(me)這麼(me)多年不乏來勢洶洶誓要顛覆(fu)bu)逃目緗鞜蚪jie)者,最終(zhong)都(du)把自己拍(pai)在了沙灘上。我在這里,下(xia)一個武(wu)斷的結論,10年前,即(ji)2010年還(huai)沒(mei)有xin)12產業的從業者,已經沒(mei)有任(ren)何(he)機(ji)會了。

所(suo)以,雙師這個賽道,艱難但並不擁堵(du)。

我們換個角度,對(dui)于三(san)四五線的潛在創業者或者投資(zi)人(ren)來說,加盟(meng)雙師卻是qie)桓黽 玫納shang)業模式jian)/p>

快樂(le)魔法獅戰略合作伙伴(ban)

科(ke)技助力渠道下(xia)沉(chen),雙師大(da)有可為(wei)

當(dang)你打開技術的管道,“內容+老師+服務”的優質(zhi)課程像(xiang)甘(gan)泉源源不斷的流入。

在那樣一個教(jiao)育資(zi)源貧瘠(ji)的小城,在眾多山寨和殺馬特(te)範的機(ji)構叢里,你有最具針(zhen)對(dui)性和科(ke)學性的課程,你有清(qing)一色名校畢業的mu)咚su)質(zhi)師資(zi),你有最前沿(yan)技術賦能的教(jiao)學服務體系——你和你的機(ji)構顯得那麼(me)“格格不入”。

總有某個時(shi)刻,在你收獲商(shang)業成功(gong)的同時(shi),你會感覺到,讓(rang)小城的孩子有機(ji)會享受公平而有質(zhi)量的教(jiao)育,是你最大(da)的驕傲。

這一生,我們總要做(zuo)點有意(yi)義的事long)G老xia)沉(chen),大(da)有可為(wei)。

快樂(le)學習15年了。下(xia)一個15年,我有一個夢(meng)想,攜手(shou)10000家加盟(meng)商(shang)和學校,每年幫(bang)助1000萬孩子,享受公平而有質(zhi)量的教(jiao)育。

願天下(xia)孩子,快樂(le)學習,天天向上。謝謝!

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